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Hochbegabte Kinder in Kindertagesstätte und Grundschule

Verkannt und vernachlässigt, umworben und gefördert

Autor	Yvonne Kossmann
Verlag	Diplomica Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2002
Seitenanzahl	163 Seiten
ISBN	9783836645584
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	24,99 EUR

Obwohl die Förderung besonders begabter Kinder in vielen Ländern, wie z.B. den USA, auf eine lange Tradition an adäquat angewandten Fördermassnahmen zurückblicken kann, ist innerhalb der Bundesrepublik erst seit einigen Jahren Interesse und Sensibilität bezüglich dieses Themas zu spüren. Dabei beginnt die Präsens hochbegabter Kinder langsam, aber stetig, in das Bewusstsein der Eltern, Pädagogen und Politiker zu rücken. Durch diese immer deutlich werdende Präsens geraten diese Personen aber auch in die Position einer Handlungsnotwendigkeit. Die vorliegende Studie befasst sich intensiv mit der Förderung hochbegabter Kinder in Kindertagesstätten und Grundschulen der Bundesrepublik. Dabei soll zunächst durch eine Phänomenbestimmung der abstrakte Begriff „Hochbegabung“ genauer dargelegt werden., um einen umfassenden Einstieg in die Thematik zu ermöglichen. Nach der Phänomenbestimmung rückt der Blickpunkt hin zum praktischen Alltag. Einschlägige Fördermassnahmen für hochbegabte Kinder, wie z.B. das vorschulische Lesenlernen oder das Überspringen in der Grundschule, werden aus verschiedenen Gesichtspunkten erläutert. Vor- und Nachteile, sowohl für betroffene Kinder, als auch für Pädagogen, werden dabei abgewogen. Daraufhin erfolgt eine genaue Untersuchung bezüglich der aktuellen Gegebenheiten, die hochbegabte Kinder und ihre Erzieher / Lehrer in einschlägigen Bildungseinrichtungen der Bundesrepublik vorfinden. Mit einer von der Autorin durchgeführten Studie an Kindertagesstätten und Grundschulen innerhalb der Bundesrepublik wird die aktuelle Situation hochbegabter Kinder in deutschen Bildungseinrichtungen durchleuchtet. Zuletzt werden dann in dieser Diplomarbeit bildungspolitische Fördermassnahmen der Bundesrepublik mit den Fördermassnahmen auf internationaler Ebene verglichen. Grundlage hierzu dient die Plazierung deutscher Schüler bei internationalen intellektuellen Leistungswettbewerben. Zusammenfassend kann dann im Endresumee ein Überblick über die aktuelle Situation hochbegabter Kinder in Kindertagesstätten und Grundschulen der Bundesrepublik, sowie ihrer Erzieher und Lehrer gegeben werden.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Hochbegabte Kinder in Kindertagesstätte und Grundschule	1
Inhaltsverzeichnis	6
1. Einführung	8
2. Zum Begriff Hochbegabung	10
2.1 Intelligenz und Talent	11
2.2 Kreativität	14
2.3 Hochbegabung - ererbt oder umweltbedingt ?	16
2.4 Zusammenfassung	19
3. Definitionen von Hochbegabung	21
3.1 Motivation als Definitionskriterium	26
3.2 Zusammenfassung	27
4. Begriffbestimmung innerhalb dieser Arbeit	28
5. Fachwissenschaftliche Erkenntnisse	29
5.1 Früherkennung und Frühförderung	30
5.2 Hochbegabte Kinder in der Kindertagesstätte	35
5.2.1 Asynchronie	40
5.3 Hochbegabte Kinder in der Grundschule	45
5.3.1 Akzeleration und Enrichement	48
5.3.2 Die Rolle des Lehrers	54
5.4 Zusammenfassung	57
6. Hochbegabte Kinder und die Gesellschaft	60
6.1 Gesellschaftliche Vorurteile gegenüber Hochbegabung	61
6.2 Gesellschaftliche Vorurteile gegenüber den Eltern hochbegabterKinder	64
6.3 Weshalb sollte eine Gesellschaft Hochbegabungen fördern?	66
6.4 Zusammenfassung	67
7. Hochbegabte Kinder in Bildungseinrichtungen der Bundesrepublik	69
7.1 Allgemeine Bestimmungen	70
7.1.1 Das Kindertagesstättengesetz in Rheinland-Pfalz	71
7.1.2 Die Leitlinien des Kultusministeriums Rheinland-Pfalz für die Arbeit in der Grundschule	78
7.2 Studie zur aktuellen Situation hochbegabter Kinder in Kindertagesstätten und Grundschulen	86
7.2.1 Problemformulierung	88
7.2.2 Beschreibung des Untersuchungsrahmens	90
7.2.3 Auswertung	91
7.3 Zusammenfassung	108
8. Politische Maßnahmen zur speziellen Förderung hochbegabter Kinder in der Bundesrepublik	111
8.1 Parteipolitische Konzepte zur Förderung Hochbegabter innerhalb der Bundesrepublik	115
8.2 Die bundesdeutsche Hochbegabtenförderung im Vergleich auf internationaler Ebene	122
8.3 Zusammenfassung	130
9. Endresumee	131
Literaturverzeichnis	139

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